Mayotte, petite île de l’océan Indien, située au nord-ouest de Madagascar, est devenue le 101e département de France en mars 2011.
Les mahorais attendaient cet événement depuis près de 50 ans et leurs espérances, leurs impatiences sont aujourd’hui à la hauteur de ce délai.
Mayotte a pris la forme d’un creuset bouillonnant qui se caractérise avant tout par sa poussée démographique. De quelques milliers d’habitants dans les années soixante, elle en accueille officiellement aujourd’hui plus de deux-cent-mille dont la moitié n’a pas dix-huit ans.
L’école à Mayotte est récente, une trentaine d’années, sa construction est en cours et l’obligation d’instruction date du milieu des années quatre-vingts. Elle subit de plein fouet les conséquences de l’actualité politique et économique de la zone océan Indien.
L’école à Mayotte doit conjuguer en permanence une exigence et une espérance : une exigence de l’accueil de tous les jeunes en âge d’être scolarisés et une espérance en l’insertion sociale et professionnelle réussie pour chacun grâce à l’école.
Ce défi est passionnant mais, exigence et espérance sont croissantes et s’expriment de façon exponentielle. Il est donc plus que jamais nécessaire d’anticiper ; les outils nécessaires à cet exercice de politique éducative sont à Mayotte encore rares et imparfaits. À nous de les construire et de les développer.
Ce projet 2012-2015 a cette ambition. Il s’appuie sur trois axes et se dote de quelques indicateurs. Les deux premiers axes s’adressent aux élèves et le troisième concerne plus particulièrement les personnels.
Les trois ont le même objectif : améliorer les résultats scolaires, clés de toutes les réussites personnelles, citoyennes, professionnelles. Ce projet est le résultat d’un travail associant le plus grand nombre à la réflexion, dans ou hors de l’institution scolaire.
Je tiens à remercier celles et ceux qui ont contribué à la réalisation de ce projet et ce, dans le respect du calendrier arrêté. Que soient salués tout particulièrement les membres du comité de pilotage et leur coordonnateur.
Mayotte a pris la forme d’un creuset bouillonnant qui se caractérise avant tout par sa poussée démographique. De quelques milliers d’habitants dans les années soixante, elle en accueille officiellement aujourd’hui plus de deux-cent-mille dont la moitié n’a pas dix-huit ans.
L’école à Mayotte est récente, une trentaine d’années, sa construction est en cours et l’obligation d’instruction date du milieu des années quatre-vingts. Elle subit de plein fouet les conséquences de l’actualité politique et économique de la zone océan Indien.
L’école à Mayotte doit conjuguer en permanence une exigence et une espérance : une exigence de l’accueil de tous les jeunes en âge d’être scolarisés et une espérance en l’insertion sociale et professionnelle réussie pour chacun grâce à l’école.
Ce défi est passionnant mais, exigence et espérance sont croissantes et s’expriment de façon exponentielle. Il est donc plus que jamais nécessaire d’anticiper ; les outils nécessaires à cet exercice de politique éducative sont à Mayotte encore rares et imparfaits. À nous de les construire et de les développer.
Ce projet 2012-2015 a cette ambition. Il s’appuie sur trois axes et se dote de quelques indicateurs. Les deux premiers axes s’adressent aux élèves et le troisième concerne plus particulièrement les personnels.
Les trois ont le même objectif : améliorer les résultats scolaires, clés de toutes les réussites personnelles, citoyennes, professionnelles. Ce projet est le résultat d’un travail associant le plus grand nombre à la réflexion, dans ou hors de l’institution scolaire.
Je tiens à remercier celles et ceux qui ont contribué à la réalisation de ce projet et ce, dans le respect du calendrier arrêté. Que soient salués tout particulièrement les membres du comité de pilotage et leur coordonnateur.
François-Marie Perrin
Vice-Recteur
Vice-Recteur
Mayotte, un territoire en évolution rapide
